Skærmtid til de mindste giver bevægelse

En af de mest tydelige eksempler på at nogle debattører mangler konkret viden om skole og undervisning kommer her.


Jeg havde haft et par lektioner i 0. klasse, hvor de havde arbejdet med iPads. Det var en af de første gange 0. kl. havde undervisning som foregik på deres iPads. Vi vender tilbage til lektionen.

Selv samme eftermiddag møder jeg en række overskrifter i de nationale medier. De går på at iPads i indskolingen er en måde at få eleverne til at sidde stille på, så læreren kan puste lidt ud, og at eleverne på den måde sidder som små kontorfolk på rad og række.

Jeg blev provokeret.

Jeg er med på at det kan være billedet nogle steder og i nogle situationer - og nogle gange også for meget. Men det er bare SLET ikke det hele billede af hvordan der arbejdes mange steder.

De elever jeg havde været sammen med den dag, var ikke blevet pacificeret af i skærmen. De var i gang. Jeg havde lavet en bogstavbog i Book Creator til dem (du kan finde den her). Bogen er en skabelon, som eleverne selv skal arbejde videre i. Her er nogle af de opgaver jeg havde gang i sammen med 0.b på Marienhoffskolen.


På første side til hvert bogstav, skal eleverne finde den bamse som passer til M, og derefter skal de finde det ord som ikke starter med M.






En anden opgave går ud på at eleverne skal lave en lydfil med m-lyden. På samme side skal de lave to små videoer. En der viser mundens bevægelse, når man siger m-lyden og en der viser m-lydens håndbevægelse.




På denne side skal eleverne på billedjagt. Rundt i klassen, på skolen og på legepladsen finder de ting der starter med deres bogstav. En super sjov øvelse, hvor man også kommer til at snakke om hvornår man må tage billeder af andre, om det er ok at tage billeder af en røv.

Mange af børnene fandt også ting derhjemme som de kunne tage billeder af til deres bogstavbog.



Her skal eleverne ud og bygge deres bogstav af natur. Her eksempler på R bygget af både sten, blade, grene og tegnet i sand.


Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Skal skærmene helt væk i indskolingen?

Billede
Det handler om balancer og kvalitet - ikke om skærmtid Jeg kommer lige fra 3.a på min skole, åbner for nyhederne og ser at et byrådsmedlem i Københavns Kommune overvejer at tage skærmene helt ud af indskolingen. Efter de nye PISA resultater, lægger ministeren vægt på at vi skal have mindre skærmtid, for at få bedre resultater. Andre steder fra lyder samme toner - pendulet svinger fra "Alt digitalt er godt" til "Jo mindre skærmtid jo bedre". Det er min klare opfattelse, at begge dele er lige forkert. Det handler om balance og kvalitet i undervisningen. Med de manglende nuancer risikerer vi at smide en masse fantastisk, kreativ, legende og ikke mindst vigtig undervisning ud  - måske til fordel for flere timer med snuden i en bog og endeløse kopiark.  Det er ikke svært at finde elever, der syntes de bruger for mange timer foran skærmen - ligesom det ikke er svært at finde elever, der er ved at gå kolde i kopiark og bogsystemer.  Vi skal variere undervisningen og motive...
Læs mere

Brug digitale redskaber til at nå alle

Billede
Når eleverne ikke bare skal have ny viden, men også bruge deres viden, gælder det om at finde metoder hvor vi kan nå og motivere mange forskellige typer elever. Det drejer sig altså om at sætte elevernes viden på spil, så de får brug den i en produktionssammenhæng. Det kunne for et eksempel være vandets kredsløb, som er vigtigt at forstå, for at forstå mange relevante problemstillinger. Nogle elever skal sidde med papir og tusser, andre skal skrive en udførlig tekst (nok ikke så mange). Skærmen giver en lang række muligheder for at nå nogle børn, som bliver motiveret af at skabe på nogle andre måder. Her et eksempel, hvor en elev har bygget vandets kredsløb i Minecraft på iPad. Her er der sat små tekster ind og til sidst bliver der givet rundvisning, hvor den mundtlige forklaring bliver lagt ind over.  Det tog lidt (skærm)tid, men der var koncentration og fokus. det var både plads til det legende, det kreative og det faglige. 
Læs mere

Skrivning med kunstig intelligens

Billede
Når eleverne har adgang til maskiner som kan generere tekster, skal vi ikke længere bare have fokus på det færdige produkt. En skriftlig produkt er i sig selv ikke længere et udtryk for elevens evner. Løsningen er heldigvis ikke fremmed for de fleste undervisere. Vi skal have øje på processerne og vi skal give feedback på processerne. Vi skal have gang i meget mere procesorienterede skriveprocesser.  Jeg har lavet denne model, som skabelon til en skriveproces, hvor SkoleGPT er tænkt ind de steder, hvor jeg tænker de giver bedst mening.  1) Som sparring i starten af skriveprocessen 2) Som feedback på indhold inden sidste redigering og aflevering Derudover er det vigtigt at processerne løbende dokumenteres, så de kan være en del af produktet i sidste ende.
Læs mere